Reconocer la oportunidad educativa.

 

Educación: la trampa de la falsa libertad

 

Cuando hablamos de educación es habitual que todos nos llenemos la boca hablando de respeto, empatía, libertad, etc. ¿Pero entendemos bien lo que implica una educación verdaderamente respetuosa, basda en la empatía y donde la libertad es no solo una herramienta, si no un objetivo?

Libertades hay muchas, y a veces es difícil distinguir entre acciones que conducen a dar a nuestros hijos verdaderas herramientas de libertad y creación de criterio propio, y otras que en el fondo hacen que el niño se sienta inseguro y no pueda forjar su personalidad de forma sana.

Es necesario conocer las claves de lo que llamaríamos la "Trampa de la falsa libertad" para no caer en ella. ¿Cuales son?

1. Confundir respetar las necesidades de tu hijo con su búsqueda de límites. Muchas veces creemos que los niños han de ser tan libres, que somos capaces de no poner límites, creyendo que estamos respetando sus necesidades vitales cuando no es así. Hay que observar al niño y discernir si X acción es una necesidad real y/o vital del niño, o si solo es una búsqueda de límites para saber por donde ha de ir, y tener unas coordenadas claras de por donde, y cómo, moverse, en uno u otro entorno.
2. Pensar que cualquier niño se autorregula de forma natural si tiene la oportunidad. Eso equivale a pensar que todos los seres humanos somos iguales, y no es así. Hay niños que se autorregulan de maravilla en muchas cosas, otros que en algunas, y otros que en ninguna, exactamente igual que pasa con los adultos.
3. Creer que los niños siempre van a demandar de una forma u otra lo que necesitan, como si ya tuvieran todo tipo de herramientas comunicativas para expresar sus anhelos, necesidades y deseos, y que por lo tanto no debemos preocuparnos, que si ellos necesitan algo ya nos lo harán saber. De hecho hay adultos que no logran verbalizar lo que necesitan o demandan, así que no pensemos que los niños tienen un don superior que hace que sí lo logren en la forma que sea sin más.

¿Cómo podemos evitar caer en estas trampas? 

1. Observa a tu hijo, cuando tengas dudas sobre un comportamiento suyo, habla con él. Si ves que actúa de forma perjudicial para él, otro niño o adulto, o para el entorno, sepárale un momento del espacio en el que se dearrolla la acción y explícale porqué no es bueno que haga X cosa, incide en sus sentimientos o los de la otra persona, o háblale de la importancia de cuidar y respetar el entorno. Empatiza con sus emociones, y desde la comprensión explícale lo que sucede, y los límites que es necesario respetar en esa situación concreta. Tu hijo lo agradecerá, y los demás también.
2. De nuevo, observa a tu hijo. ¿Se duerme a una hora razonable para su bienestar al día siguiente? ¿Sabe cuando dejar de hacer ciertas cosas? ¿Te pide que le des un baño sin que tú tengas que decir ni pío? ¿Sí? ¡Maravilloso! Disfruta de ello. ¿No? Ayúdale. Tu hijo merece estar descansado, relajado, bien comido, y alegre, y todo eso es responsabilidad tuya, no de él que es un niño. No confundas educar en libertad con la dejadez de tus responsabilidades.
3. Debes estar atento a tu hijo, a sus cambios de humor, y entender que siempre que tiene una reacción que te resulte extraña esconde algún sentimiento, emoción o necesidad que ha de atenderse. No siempre va a saber decir lo que le pasa, pero tú puedes ayudarle con preguntas concretas, invitándole a dibujar, y fundamentalmente estando presente.

 

Los niños para poder educarse en libertad necesitan sentirse seguros, saber que si todo falla no es su responsabilidad, y que van a contar con límites claros, y entornos sociales definidos en los que moverse. 

Educar al niño al estilo de "El Señor de las Moscas" no tiene nada que ver con la libertad, para ser libre has de poder desarrollar un criterio propio de forma firme, y para eso has de sentirte seguro y acompañado en tu infancia para poder desarrollar plenamente tu personalidad y disfrutar de una adultez realmente libre. 

Libertad es poder ELEGIR, y para elegir hay que tener la oportunidad de ello, no solo de forma circunstancial, si no sobretodo a nivel emocional e intelectual. No se trata solo de decidir, si no también de aprender a descartar y a elegir, y eso solo se puede desarrollar en un entorno cuidado, con adultos cariñosos y empáticos que se preocupan y responsabilizan del bienestar del niño y que hacen que su CRECIMIENTO en el más amplio de los sentidos sea compatible con la vida cotidiana en la sociedad en la que viven, garantizando su integridad moral y física, y sin delegar en él funciones que pertenecen a los adultos y no a los niños.

 

Azucena Caballero

Homeschooling: la trampa de la comparación.

Cuando educamos en casa todos queremos hacerlo lo mejor posible, para eso los sacamos del cole. Además queremos que nuestros hijos estén altamente motivados estimulados incluso, y que les encante todo, y que todo sea fácil y bonito, pero no siempre es así, como en todo, hay altibajos de todo tipo. Además, como estamos en casa, para inspirarnos y coger ideas empezamos a mirar lo que hacen otras familias, seguimos blogs, tablones de Pinterest, perfiles de Facebook, etc, y muchas veces nos dan ideas estupendas, pero ¡ojo! porque es tan fácil caer en la trampa venenosa de la comparación...

Signos de que estás cayendo en la trampa:

1. Miras demasiado los blogs de otras, casi te obsesiona ver lo que hace Fulanita.
2. Te inspiras demasiado en los blogs y en los comentarios de otras en lugar de observar y escuchar lo que le interesa realmente a tus hijos y estirar de ese hilo.
3. Te sientes mal porque tus hijos no hacen tal o cual cosa que hace Fulanito, o Menganito, o porque no le gusta eso tan interesante que le gusta a Pepito...

Soluciones:

1. Deja de mirar tantos blogs y tantos tablones de Pinterest, solo te están quitando tiempo y haciendo creer que hay algún tipo de estándar al que hay que llegar. Educas en casa para hacerlo a la medida de tus hijos, así que si Menganita hace con sus hijos unas esculturas de papel maché que son preciosas e ingeniosas, alégrate por ella, por su familia y por su talento. Pero tú no eres Menganita, y tus hijos son únicos y diferentes. ¿Que les motiva a ellos? ¿Qué les divierte? ¿Qué les apasiona? 
2. Presta atención a tus hijos. ¿Qué te cuentan? ¿Sobre qué te preguntan? ¿A qué juegan? ¿Qué película o documental quieren ver una y otra vez? Si en el blog de otra se pasan el día leyendo y a tu hijo lo que le gusta es salir a recoger piedras ¿qué es mejor, compararte y comprar una novela o salir a coger piedras y comprar un manual de minerales y otro de fósiles y sacarle partido a lo que sí le motiva a tu hijo? Escucha a tu hijo, déjale ser el mismo, déjale seguir su ritmo, sus inquietudes, potencia lo que le encante, y déjale desarrollar su talento natural. Para eso no puedes compararle con nadie, solo centrarte en sus gustos y alentarle a seguir con lo que más le guste, sea lo que sea. Si a tu hijo le encanta cocinar, es algo tan valioso para el ser humano como si le encanta construir. Todos somos necesarios, los cocineros, los arquitectos, los agricultores, los médicos, los botánicos, los escritores... Todos somos importantes. Valora a tu hijo tal y como es, sin cambiarle nada, y ayúdale a desarrollar su pasión.
3. No te preocupes por lo que le guste a otro, o lo que haga otro.  ¿Cambiarías a tu hijo por Pepito? ¿A qué no? Pues tu hijo va con el paquete completo, incluyendo sus gustos y sus aficiones. ¿Conoces mucho a Fulanito y Menganito, esos que ves en un blog? ¿Sabes porqué les encanta X cosa o se dedican a tal otra? ¿Te sientes mal porque parece que tus hijos pierden mucho tiempo? Mira, jugar no es perder el tiempo. Cada persona es diferente, y es lo maravilloso del ser humano, que nos gusten cosas diferentes. Apaga el PC, sal a la calle con tus hijos, ves de excursión, de viaje, enséñales lo que a ti te gusta, comparte con ellos horas, aficiones, descubre qué quieren conocer, que desean aprender, y enfócate en eso como si fuera lo más importante de tu vida, te sorprenderá todo lo que tus hijos realmente hacen o pueden hacer, lo interesantes que son, la curiosidad que tienen, y lo maravilloso que es compartir con ellos lo que de verdad les interesa y no la manualidad, proyecto o afición de otro que compartió una bonita imagen en un blog. Pon a tus hijos y sus intereses primero, y ellos te enseñarán el camino.

Azucena Caballero

Homeschooling: 3 errores que evitar a toda costa.

 

¿Quieres que tu experiencia de homeschooling sea satisfactoria y funcione a largo plazo? Te voy a ayudar a ello contándote tres errores comunes entre familias que educan en casa, y te voy a dar la solución a los mismos para que no caigas en ellos.

Error 1: Decir que X materia no sirve para nada delante de los niños. Si delante de los niños dices que no hace falta saber matemáticas, historia, o cualquier área de conocimiento humano, solo porque sientes que en tu vida no ha servido, lo único que haces es 1. Limitar a tus hijos en base a tu experiencia vital, que no tiene porque ser la misma para ellos, y 2. Decirles que algo no sirve para nada, significa que es probable que muchas otras cosas tampoco sirvan, por lo que quizás nada sirva, y mejor me quedo en barbecho. Desalienta. Es un arma peligrosa, y recomiendo que esto no se diga delante de ellos.

En lugar de eso: Puedes decir que X materia no ha tenido espacio en tu vida práctica cotidiana, pero que te consta que a muchísimas personas (ingenieros, médicos, historiadores, arqueólogos, lingüistas, etc) sí les ha servido, que quizás se le puede dar una oportunidad a esa materia (la que sea) y ver desde que diversas perspectivas podemos aproximarnos. El mundo del conocimiento es siempre sorprendente y seguro que encontramos una forma divertida de saber un poco de todo lo que la mayoría de nuestra sociedad conoce, y podemos compartirlo con nuestros hijos. Siempre hay mùltiples formas de ofrecer una misma cosa, y no debemos confundir contenidos con formatos, los contenidos en sí mismos no son aburridos, el conocimiento siempre aporta, lo que los hace aburridos o apasionantes es el formato con que se ofrecen, no lo olvides.

Error 2: Empeñarte en hacerlo igual que el cole. Este es un error común en familias que acaban de desescolarizar, es tan fuerte el proceso de romper con todo lo establecido que con no llevarlos al cole ya parece todo distinto, pero no es suficiente, y suele dar pobres resultados tanto en el estímulo y ganas del estudiante como en la relación entre padres e hijos, ya que el niño no esperaba eso al salir del cole y se siente frustrado. Si no lo llevas al cole, será por algo ¿No? Así qué ¿Porqué intentar reproducir lo mismo?

En lugar de eso: Interésate por lo que le gusta a tu hijo, aprovéchalo y estira del hilo para crear un proyecto transversal en torno a ello. Busca recursos divertidos e intesantes, como películas, documentales, programas de ordenador, enlaces web, imprimibles y recortables, anímale a hacer dioramas, cómics, una stop motion, grabar podcasts, hacer su propio canal de youtube, su blog, juega con él a mil cosas y sobretodo habla, habla y habla con tu hijo, el aprendizaje conversacional es poderosísimo, es como ha aprendido la humanidad por miles de años, adí que tenlo muy presente. Y si te apetece usar libros de texto, adelante, por supuesto, pero no hagas que el niño tenga que copiar todo, hacer todo por escrito, etc. No estás en el colegio, no necesitas que tu hijo rellene horas a base de copiar y/o colorear, si has leído algo con él y quieres hacer algunos ejercicios ¿Qué tal si algunos los hacéis solo de forma oral? Tu hijo necesita tiempo para él, no te olvides. Para reproducir lo mismo que en el cole ya lo llevabas allí, ahora queremos cosas diferentes, así que no te limites.

Error 3: Creer que porque  tu hijo ya es adolescente es autónomo. Tu hijo seguro que es muy autónomo en muchas cosas, pero durante los años de adolescencia es cuando más hay que acompañar y guiar. Es ahora cuando todo lo que hiciste va a dar fruto, así que hay que estar atentos y pendientes.

En lugar de eso: Dedica un tiempo diario a revisar su trabajo, sus proyectos, lo que está haciendo. Realiza alguna lectura, visionado de un vídeo, etc, con él. Habla con él todos los días, de todo lo que atañe a su vida, entusiásmate por todo lo que le le apasione y acompáñale para que pueda hacer sus sueños realidad. Normalmente en esta etapa es cuando más definen quienes son y qué quieren hacer, así que asegúrate de ir un paso por delante para guiarle y ayudarle. ¿Qué quiere estudiar? ¿Qué requisitos se necesitan? ¿Qué pasos hay que tomar para que pueda lograrlo? ¿Qué puedo hacer esta semana para adelantar un pequeño paso? Ahora que es mayor es cuando más has de estar ahí para asegurar que todo el proceso de estos largos años vaya a salir bien y que sea todo un éxito.

Azucena Caballero.

Queda menos para que llegue la Pedagogía Blanca

 

 

 

 

Se avecina la pedagogía blanca...

Homeschooling: Cómo conseguir títulos en España

Las formas más comunes de obtener títulos oficiales son:

·        Acceder a Educación presencial homologada a los 15 años. El niño se incorpora al curso que le corresponde por edad de forma automática, estudia 4º de la ESO y obtiene su título.

·        Matricular en el CIDEAD si se cumple con alguno de los requisitos que el Ministerio de Educación considera aceptables: tener un estilo de vida itinerante, residir en el extranjero, o dedicarse a actividades artísticas o deportivas que hagan que la asistencia a clase sea incompatible con esa otra actividad (es decir, no puedes usar los servicios del CIDEAD por elección libre, pero si tienes a un posible deportista de élite, o si explotas a tu hijo como cantante, actor o bailarín, de escenario en escenario por toda la geografía española, o allende los mares, sí, entonces el Ministerio de Educación español te concede educación a distancia reglada y gratuita para tu hijo ¡Olé!).

·        A los 17 años hacer las pruebas de acceso para acceder a módulos de formación profesional de grado medio (no es necesaria titulación previa)

·        A los 19 años hacer las pruebas de acceso para acceder a módulos formación profesional de grado superior (no es necesaria titulación previa)

·        A los 18 años presentarse por libre a las pruebas para obtener el Graduado de la ESO.

·        Aprender mucho inglés y presentarte a las pruebas del Sistema Británico y acceder a la Universidad, británica o  española. A través de los Kings College y British Schools,  repartidos por todo el mundo, se pueden obtener los IGCSE y GCE “A” Levels. En España hay Kings College en Madrid, Murcia y Alicante, y British Schools en Barcelona, Valencia, Gran Canaria, Almuñecar, Córdoba y muchos otros sitios. (Para más información os invito a visitar la web de NABSS http://www.nabss.org/)

·        Estudiar mediante un centro extranjero a distancia (casi siempre de USA), hay muchos, la mayoría en inglés, pero también hay con programa para hispanos, después se solicita homologar el título (en virtud del Convenio de la Haya) Os recomiendo visitar mi página http://www.schoolcarpetas.com .

·        Aprender mucho inglés y acceder directamente a la Open University, sin ninguna titulación previa, no es necesario. En España hay ya varios alumnos que han optado por este sistema.

·       Aprender mucho inglés, tanto como para pasar con éxito el TOEFL (Test de inglés como segunda lengua en USA) y prepararse para las pruebas de acceso de alguna universidad americana. La mayoría aceptan homeschoolers. En algunos casos piden unos requisitos concretos, como rellenar una hoja específica distinta de las habituales, como sucede en el caso de Harvard, o en Juilliard (centro de estudios superiores de música, teatro y danza de Nueva York)  en otros piden lo mismo que a cualquiera que haya estado escolarizado… Algunas aceptan todo tipo de homeschoolers, otras, como la John Hopkins solo acepta a homeschoolers que lleven certificación de notas y créditos de centros privados… Lo ideal es revisar bien los requisitos de aplicación de la universidad que te interese, tanto para homeschoolers, como para estudiantes internacionales, y que ante la duda se escriba directamente a la oficina de aplicaciones de la universidad a la que se pretenda acudir.

 

Azucena Caballero

Educar, ¿para qué?

Es un hecho histórico que el hombre se educa o educa a otros desde hace siglos. Ya los egipcios enseñaban en las escuelas del templo no sólo religión, también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. Y en cualquiera de las sociedades contemporáneas encontramos educadores, instituciones educativas y teorías pedagógicas. Pasamos gran parte de nuestra vida aprendiendo en un colegio o en casa,  en un centro de formación profesional, una escuela de artes, una universidad, a distancia, on-line...

Así pues, la cuestión educativa es eje de la sociedad, porque ésta busca dar oportunidades a todos los individuos para que se desarrollen plenamente, para que sirvan y aporten a la sociedad. Nuestro país sabe bastante de esto, ya que ha sufrido varias reformas educativas desde el comienzo de la democracia. Ahora mismo está en marcha la tramitación del anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la ley educativa en España, tras la presentación de un primer informe al Consejo de Ministros el 29 de junio. La Secretaría de Estado de Educación solicitó la colaboración de toda la comunidad educativa facilitando un correo electrónico, y casi 1000 personas enviaron sus propuestas.

Me he tomado tiempo en leer el anteproyecto de ley y las propuestas que hacen profesores, padres, madres, alumnos, directores, jefes de estudios, familias que educan en casa y muchas otras personas implicadas en el mundo educativo. En el anteproyecto se habla a menudo de la necesidad de mejorar la empleabilidad de los alumnos como un modo de aumentar la competitividad y permitir el crecimiento económico; también hay referencias constantes a los datos de fracaso escolar y de los resultados insatisfactorios de los últimos informes PISA. Pese a que se reconoce que los estudiantes tienen TALENTO y diferentes aptitudes que requieren de reconocimiento para optimizarlas no hay propuestas ni medidas claras al respecto.

Las propuestas que he encontrado en el documento hablan de itinerarios, de formación profesional, de TIC, de carga lectiva en materias instrumentales, del cumplimiento de objetivos educativos en cada etapa... y muy poco de libertad, de preparación de ambientes, de formación del profesorado, de respuesta a intereses de los alumnos, de motivación.

Así las cosas me surgen algunas preguntas que os planteo también a vosotros, porque está en juego la felicidad de nuestros hijos, su desarrollo integral y el futuro de nuestra sociedad:

-¿la escuela forma personas capaces de pensar y libres o personas dispuestas a obedecer?
-¿cuáles de las propuestas del anteproyecto de ley sirven para que las personas aprendan a tomar decisiones?
-si la educación se reduce a obtener buenos resultados en las pruebas de evaluación al final de cada etapa formativa (una novedad respecto a la ley educativa actual), ¿dónde queda el proceso que realizan los niños y adolescentes?
-¿el objetivo de la educación es que los niños puedan encontrar un trabajo en el futuro?

La respueta a estas preguntas no es baladí. Moldeamos a la infancia, la obligamos a cumplir normas y patrones estereotipados, los asustamos con nuestros miedos de empleo fijo, sueldo asegurado, posición social y prestigio, profesiones, organización vital...

Por contra nadie pregunta a los padres qué queremos que aprendan nuestros hijos, nadie pregunta a los niños qué les interesa aprender, qué les motiva. ¿Hasta qué punto podemos decidir por ellos cómo van a ser más felices en el futuro y ahora mismo?

El mundo hoy es inmenso, no en tamaño, sino en posibilidades, en intercambios, en desarrollo, en conocimientos, en disciplinas, en dedicación profesional, estilos de vida, en servicios a la comunidad. Por mi parte haré todo lo que esté en mi mano para que mis hijos crezcan sin miedos e insatisfacciones heredadas, sin falsos condicionamientos de lo que pueden hacer y ser, peleando por una educación al servicios de los niños.

Os dejo con una frase de Rousseau que responde al título de este post "Educar ¿para qué?":

“Vivir es el oficio que quiero enseñarle. Al salir de mis manos

no será ni magistrado, ni soldado, ni sacerdote, será un hombre primeramente.”

Maria Pilar  Gómez San Miguel

Crianza en Familia

Por la libertad educativa

Hemos creado un grupo en Facebook para promocionar el 1 de septiembre como día por la Libertad Educativa, y para que cuantas más personas mejor colaboren en la iniciativa de mandar un mensaje a la administración sobre cómo deseamos la nueva ley educativa en España.
Post de referencia: http://http://www.homeschoolingspain.com/2012/08/llamada-la-participacion-en-la-nueva.html

Hay dos objetivos, uno promover por todos los medios que cuanta más gente mejor mande la carta que preparó Sorina Oprean, o la que estimen oportuna, para que quede reflejado que en este país muchos queremos libertad de elección educativa, y por otro lado, vamos a aprovechar para llamar la atención sobre esto, concentrándonos un día en Twitter (1 de septiembre), intentando llegar a Trending Topic con el hashtag #libertadeducativa
Para usar un hashtag, lo único que hay que hacer es que cada vez que se ponga un comentario en Twitter sobre educación y libertad, etc, añadamos esa etiqueta con el símbolo # delante.
#libertadeducativa
Grupo en Facebook: http://www.facebook.com/groups/495144490511097/
Acción para enviar nuestra aportación a la administración para promover un cambio en la ley educativa:
Desde el ministerio de educación nos invitan a enviar nuestras aportaciones para mejorar el sistema educativo español:

http://www.educacion.gob.es/horizontales/ministerio/campanas/lomce.html

Estamos promoviendo una campaña de cartas de aportaciones y hemos elaborado una carta para pedir la flexibilización del sistema educativo para que todos los niños tengan cabida de verdad, con todas sus necesidades e individualidades.

Si estás de acuerdo con estas reivindicaciones envía aquí calidadeducacion@mecd.es esta carta:

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Estimados amigos,

Ante la posibilidad de participar en un diálogo constructivo y abierto para mejorar el panorama educativo de España deseo expresar mi preocupación por la situación actual y ofrecer una idea que ayude a mejorarla y a enriquecerla.

A pesar de vivir en el siglo XXI nuestro sistema educativo está basado en un modelo del siglo XIX. Mientras tanto se han desarrollado nuevas tecnologías, se han descubierto los procesos cerebrales y neuronales que tienen lugar cuando un niño aprende, se han estudiado los procesos de desarrollo cognitivo, emocional, físico y psicológico de los seres humanos desde bebés hasta la adolescencia. Mientras tanto, poco a poco, en paralelo con todos estos descubrimientos, muchos profesionales han aportado nuevas perspectivas sobre el aprendizaje.

Por otro lado, en España nuestra Constitución reconoce la libertad de enseñanza y el derecho de los padres a ofrecerles a sus hijos la educación más idónea, y, de hecho, las últimas actualizaciones de la Ley de Educación admiten que hace falta que todos nos comprometamos, padres, hijos y comunidad, para que el aprendizaje de nuestros hijos sea eficiente y duradero.

Estos nuevos enfoques sobre la educación y, por otro lado, las necesidades educativas de hoy en día nos hacen pedir de nuevo un cambio en la manera de producirse del sistema educativo: necesitamos YA una apertura hacia un nuevo modelo, mucho más flexible, más democrático y más acorde con las necesidades emocionales, psicológicas y académicas de nuestros hijos.

Por lo tanto, el colectivo de padres que educamos en el hogar a nuestros hijos pedimos:

• Que se reconozca este modelo educativo dentro del marco de libertades y derechos reconocidos por la Constitución y los demás pactos internacionales y leyes locales;
• Que se le dé más protagonismo e importancia al educando, tenga la edad que tenga, y que se le respete e integre en la comunidad;
• Que se flexibilice el sistema de funcionamiento de los centros escolares de tal forma que haya cabida para las familias que necesiten combinar varios modelos de enseñanza;
• Que los padres y los hijos tengan poder de decisión real sobre el modelo de aprendizaje a utilizar en función de SUS necesidades;
• Que exista de verdad un compromiso y una colaboración entre las familias y los profesionales de la educación para crear cooperativas de enseñanza entre educadores y padres para que, de esta forma, la oferta educativa sea variada y que se atiendan las necesidades de TODOS los niños, sean o no de altas capacidades, tengan o no necesidades especiales.

Con esperanza,

Sorina Oprean

Vía